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激发大学生“四讲四爱”自觉性

来源:广州热线综合

时间:2019-05-15 15:01
激发大学生“四讲四爱”自觉性

  坚持理论性与实践性相结合,是讲好思政课应该遵循的重要原则。“四讲四爱”活动是西藏自治区党委基于全区发展稳定工作实际、结合西藏各族群众思想实际而开展的一项群众教育实践活动。如何将“四讲四爱”教育实践活动有机融入思政课堂,做到用理论说明“四讲四爱”活动的必要性和重大意义,激发学生自觉践行“四讲四爱”的主动性和积极性,是值得西藏高校每一位思政课教师认真思考和积极探索的重要课题。中国社会科学网记者围绕相关问题采访了西藏高校思政课名师工作室主持人曹水群教授。
 
  曹水群说,将“四讲四爱”群众教育实践活动与《马克思主义基本原理概论》课有机结合,关键要做到三点,即讲清原理、强调意义、激发热情。
 
  在讲“原理”课的第三章,“人民群众是历史的创造者”时,曹水群表示,人民群众创造历史的活动要受到一定社会历史条件的制约。其中,精神文化条件是制约人民群众创造历史活动的重要因素。消极落后的文化意识会削弱人民群众创造历史的作用,而先进的科学文化和思想道德则对人民群众创造历史的活动具有积极的促进作用。任何人,要具备先进的意识,就必须给予宣传教育和积极的影响。
 
  在学生充分理解以上原理的基础上,曹水群为大家分析了“四讲四爱”活动开展的背景和具体内容,他指出,“四讲四爱”活动内容贴近实际、贴近生活、贴近西藏广大群众的思想实际,具有鲜明的针对性和重大的现实意义。其一,西藏是我国同国际敌对势力和分裂势力斗争的前沿,教育广大群众坚定“四个自信”、增强“五个认同”、牢固树立西藏是伟大祖国不可分割的一部分的意识,是一项需要长期坚持而意义重大的工作。其二,西藏地处我国的西南边疆,属多民族聚居区,各民族群众共居、共事,唯有坚持民族团结,才能达致社会和谐。其三,在党中央的关怀支持下,民主改革60年来的西藏经济社会发展迅猛,成就显著。但,外因是事物变化的条件,内因才是事物发展变化的根据,促进西藏可持续发展的关键在于增强其自我发展能力。为此,必须激发广大群众讲贡献、爱家园的责任意识和建设热情,不断增智、强志,提高广大群众的“造血”能力。其四,唯有处于一定的现实的社会关系之中,从事物质生产实践、社会政治实践和科学文化实践的“现实的人”才能成为社会发展的主体。我们必须教育广大群众不要将幸福寄托于虚无缥缈的来世,而要在看得见、摸得着的现实世界中,将自己投身于火热的社会实践,学会文明生活,在发展自我的同时推进社会文明的提升。
 
  实践是认识的目的。给学生讲授理论,强调“四讲四爱”的重要意义,其最终目的是激发学生参与“四讲四爱”活动的自觉性和热情。那么,青年大学生如何在学习生活中践行“四讲四爱”呢?
 
  互动即心动,何况是牵扯到大学生自己该如何做的问题。为了激发大家思考,把自己的学习生活实践切实与“四讲四爱”内容相结合,增强大学生自觉践行“四讲四爱”的责任意识,曹水群在该教学环节采取的是分组讨论的方式。经讨论,授课班级形成了践行“‘四讲四爱’活动的60字要求”,即“从自我做起,从现在做起,落实到实践,具体到细节;传递正能量,影响周边人,营造好氛围,重视做小事;定个体目标,做日常记录,多反思总结,计实践学分。”该要求既具体又有操作性,既倡导自觉又用加实践学分的手段进行激励,既强调做好自己又要求影响别人,对大学生践行“四讲四爱”有非常明显的促进作用。

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